On an Education Manifesto

Un manifeste pour l'éducation

Version française / please read in English below
Ce texte est basé sur une lettre d'information datant de juillet 2021.

J'aime les livres, j'aime les toucher, j'aime les regarder et j'aime les lire. Je suis en quelque sorte obsédé par leur papier, l'odeur de l'encre d'imprimerie, etc. J'aime les acheter, les posséder : Ex-Libris THB

Aujourd'hui, je souhaite partager à nouveau un livre néerlandais de 2020, qui a profondément renforcé mes convictions sur la façon dont l'avenir de l'enseignement supérieur pourrait et devrait être radicalement repensé, réécrit et délivré : No-School Manifesto. Un manifeste contre l‘école !

J'ai toujours été intrigué par l'intensité et la simplicité d'un manifeste bien écrit. J'admire la clarté d'une déclaration d'intentions numérotée visant à promouvoir de nouvelles idées et à opérer une transformation ou un changement. Qu'il soit écrit et publié par un individu, un groupe, un parti politique ou un gouvernement m'importe peu, tant qu'il est réfléchi, logique et cohérent.

Outre un manifeste en onze points, le livre susmentionné présente une collection de 26 courts essais sur la créativité dans l'enseignement et l'apprentissage : de A comme Alpha, à K comme Kapital, en terminant par Z comme ZigZag (un concept également proposé par Daniele D'Orazi dans mon interview THL).

Je suis d'accord avec l'idée principale et radicale du livre selon laquelle l'obtention de connaissances, de diplômes et la lecture de livres ne comptent plus. Nous connaissons tous des étudiants qui sont incroyablement créatifs. Des jeunes qui pourraient faire une immense différence dans la société, mais qui malheureusement échouent au lycée ou à l'université, par exemple parce qu'ils ne sont pas doués pour la planification, la pensée logique, l'écriture et l'arithmétique. Quel gâchis de talent ! Une source de profonde frustration pour les étudiants comme pour les enseignants.

Les différentes recherches que j'ai menées auprès de diverses écoles de commerce au cours de ces dernières années montrent clairement que les étudiants ne recherchent plus l'éducation, telle qu'elle est encore proposée par la plupart des institutions. Ils ne cherchent pas à obtenir rapidement un diplôme pour ensuite trouver un emploi, un "service de carrière". Ils ont plutôt un grand sens des responsabilités dans le processus d'apprentissage. Ils veulent dépasser les frontières entre les matières, travailler ensemble de différentes manières et trouver leur propre voie et leur propre emploi du temps dans tout cela. Les étudiants savent qu'ils ne peuvent pas ne-pas-apprendre, car les humains apprennent tout au long de la journée, 24 heures sur 24 et 7 jours sur 7. D'autre part, les espaces d'apprentissage intelligents offrant une chance personnalisée et réaliste d'expérimenter et de faire l'expérience de l'apprentissage, en fondant l’enseignement sur un nouveau modèle commercial, pour les étudiants, ainsi que pour les enseignants et l’administration, sont sincèrement et gravement manqués.

Bien que ces mots puissent sembler extrêmes, exagérés et probablement blasés, je les utilise pour exprimer l'urgence de trouver une approche différente des problèmes mondiaux, puisqu'il est évident que l'ancienne ne fonctionne pas.

Le manifeste contre l'école

Voici le manifeste dans son intégralité, tel qu'il est affiché dans mon bureau :

1 : No School veut repenser l'éducation au XXIe siècle.
2 : No School comble le fossé existant entre la culture et la nature.
3 : No School passe de ce qui est bon pour l'individu à ce qui est bon pour la communauté et l'ensemble de la planète.
4 : No School définit l'apprentissage créatif comme un processus individuel, similaire au processus artistique, qui permet de se connecter à la source créative commune la plus profonde dans la nature.
5 : No School s'oriente vers la créativité, qu'elle définit comme le pouvoir formateur secret de toute la nature, auquel les humains peuvent se connecter.
6 : No School définit les étudiants comme des "apprenants", les enseignants comme des "apprenants leaders", tous deux érudits, contribuant à leur propre niveau à cette recherche créative.
7 : No School valorise l'utilisation des sens, de l'intellect et de l'imagination de la même manière et s'oppose aux systèmes de punition, aux institutions en tant que contrôle, et à la constriction.
8 : No School est un mouvement radical qui veut réaffirmer la nécessité d'une éducation gratuite en changeant le système économique sur lequel elle est fondée.
9 : No School s'oppose à un système économique construit uniquement sur des transactions entre des gouvernements bureaucratiques et des institutions conservatrices.
10 : No School propage un système économique dans lequel un réseau d'enseignants et d'étudiants sont directement financés pour créer des formes hybrides d'éducation.
11 : No School est un tournant biographique pour une éducation qui se concentre sur les individus plutôt que sur un système économique déshumanisé.

L'idéalisme est le nouveau réalisme. Qu'en pensez-vous ?

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English version / Lisez la version française ci-dessus
This text is based on a newsletter from July 2021.

I like books, I like to touch them, I like to look at them and I like to read them. I am somehow obsessed with their paper and the smell of the printing ink et cetera. I love to buy them, to possess them : Ex-Libris THB

In todays newsletter, I want to re-share a Dutch book from 2020, which has profoundly reinforced my convictions on how the future of Higher Education could and should be radically re-thought, re-written and delivered: No-School Manifesto. 

I have always been intrigued by the intensity and simplicity of a well written manifesto. I admire the clarity of a numbered declaration of intentions to promote new ideas and to carry out transformation or change. I sincerely don’t care whether it is written and published by an individual, a group, a political party or a government, as long as it is thought through, in itself logical and coherent.

Besides a manifesto with eleven points, the aforementioned book presents a collection of 26 short essays about Creativity as Teaching and Learning : from A like Alpha, to K like Kapital, while closing with Z as ZigZag (a concept also proposed by Daniele D’Orazi in my THL interview).

I agree with the radical main idea of the book that obtaining knowledge, getting diplomas, and reading books doesn't count anymore. All of that on its own, adds up to nothing, at least in the real world. We all know students who are amazingly creative. Youngsters who could make an immense difference in society, but they regrettably run aground at high school or university, for example because they are not good at planning, logical thinking or at writing and arithmetics. What a waste of talent. A source of profound frustration for students as well as tutors.

Different research i have done with various business schools during these last years clearly shows that students no longer look for education, as it is still offered by most institutions. They aren’t looking to just quickly obtain a diploma and then to get a job, a “career service”. They more likely have a great sense of responsibility for the learning process. They want to look across the boundaries of subjects, work together in different ways, and find their own path and schedule in all of this. Students know that they cannot not-learn, as human learn all day long, 24/7. On the other hand, smart Learning Spaces giving a personalized and realistic chance to experiment and experience lifelong learning (, basing education on a new business model,) for students, as well as for tutors and education managers are sincerely and severely missed. 

Although these words could seem extreme, exaggerated and probably blasé, I use them to express the urgency to find a different approach to global issues, since it is apparent that the old one doesn’t work.

The No School Manifesto 

Here is the entire manifesto, as it hangs in my office:

1 : No School wants to re-think education in the twenty-first century
2 : No School bridges the existing gap between culture and nature.
3 : No School makes a shift from what is good for the individual to what is good for the community and the whole of the planet.
4 : No School defines creative learning as an individual process, similar to the artistic process, of connecting to the deeper common creative source in nature.
5 : No School makes a shift to creativity, defining creativity as the secret formative power in all of nature, to which humans can connect.
6 : No School defines students as “learners”, teachers as “leading learners”, both scholars, contributing on their own level to this creative inquiry.
7 : No School values the use of the senses, the intellect, and imagination in the same way and opposes systems of punishment, institutions as control, and constriction.
8 : No School is a radical movement that wants to reaffirm the need for free education by changing the economic system on which it is founded.
9 : No School objects to an economic system built only on transactions between bureaucratic governments and conservative institutions.
10 : No School propagates an economic system in which a network of teachers and students are directly funded to create hybrid forms of education.
11 : No School is a biographical turn for an education that focuses on individuals rather than on a de-humanized economic-based system.

Idealism is the new realism. What do you think of it?