On school as a new space
L'école, un nouvel espace
Version française / please read in English below
J'ai beaucoup parlé et écrit sur "l'école du présent" dans laquelle nous devrions "apprendre par la créativité". Mais à quoi ressemblerait réellement cet espace ?
Je suis convaincue que l'ajout de stimulants spécifiques de la créativité, dans le cadre d'une culture académique de confiance, a tôt ou tard un impact sur l'école en tant que lieu physique et social. L'espace physique d'une école est en quelque sorte l'une des dernières étapes de notre transformation actuelle. Un bel espace contemporain sans une culture de confiance et un programme contemporain cohérent à offrir, reste juste un bel espace, mais vide ; de la même manière qu'un appartement magnifiquement mis en scène dans un magazine AD montre un bel espace où personne n'y vit vraiment... Une école doit être un être actif et vivant, pas une affirmation de design d'intérieur...
L’école pensée en Hub
Les "écoles du présent" devraient être conçues et gérées comme des centres ou hubs culturels, avec des salles et espaces ouverts aux formes multiples et aux capacités différentes. La créativité n'a pas toujours besoin de salles de classe équipées de rétroprojecteurs, de tables et de chaises. Envisageons des espaces multitâches, polyvalents et interchangeables 24 heures sur 24 et 7 jours sur 7 pour tout le monde : Des espaces qui servent à la fois d'espace d'étude pour les étudiants et d'espace de réunion pour l'administration. Ce concept spatial innovant, déjà largement utilisé dans la conception des bureaux contemporains, augmenterait l'atmosphère de collaboration et apaiserait physiquement la hiérarchie, diminuant ainsi la "peur" des bureaux administratifs. Ces espaces apporteraient également une solution aux goulets d'étranglement en matière d'emploi du temps, tout en permettant une réduction substantielle des coûts de fonctionnement de l'école.
Lors d'un entretien que j'ai eu avec Marc Drillech, président d'un grand groupe d'enseignement privé, en 2021, il a déclaré que ses écoles avaient commencé à réorganiser les espaces dans une direction similaire, en changeant le sens de ce que l'éducation pouvait être. "Nous croyons profondément qu'une école n'est pas seulement là pour transmettre des connaissances, bien au contraire, mais pour former des individus", a-t-il mentionné lors de notre conversation. "L'éducation est personnelle, collective, humaniste et quotidienne. Elle est faite d'échanges, de mobilisations et de projets. (...) C'est avant tout un système basé sur l'échange.” Apprendre par la créativité, c'est découvrir, reconnaître et, espérons-le, comprendre des perspectives différentes, c'est ne pas avoir peur de tendre la main et de tirer parti de sa propre diversité. Les espaces doivent donc être conçus en conséquence.
Apprendre au lieu d’enseigner
Travailler dans de tels espaces holistiques fera incontestablement évoluer la position et les tâches de l'enseignant. Son rôle passera de celui d'un animateur, d'un communicateur de connaissances et d'un gestionnaire de classe à celui d'un “dirigeant pédagogique”. Dans cette nouvelle constellation, l'enseignant travaille à partir d'une position d'égalité. Dans "l'école du présent", la créativité doit s'apprendre par la contradiction, la curiosité et la discussion. Il n'y a plus de place pour l'enseignement, car il ne peut y avoir que de l'apprentissage ! Les enseignants deviendront ainsi des leaders d'apprentissage (Leading Learners) !
English version / Lisez la version française ci-dessus
I have been talking and writing a lot about “the school of now” in which we should “learn through creativity”. But what would that space actually look like?
I am convinced that the adding of specific creativity boosters, within an academic culture of trust, sooner or later impacts the school as a physical and social place. A school’s physical space is somehow one of the last steps to approach our current pedagogical transformation. A nice contemporary space without a culture of trust and a coherent contemporary program to offer, remains just a nice, but empty space; In a similar way as a beautifully staged apartment photoshoot on an AD magazine is showing a nice space, but no one is really living in it… A school is an active and alive being, not an interior design statement…
School as a Hub
“Schools of now” should be thought of and run as cultural hubs, with rooms in multiple shapes and with different capacities. Creativity does not always need classrooms with overhead projectors, tables and chairs. Let’s envision 24/7 multitaskable, multi use and interchangeable spaces for everybody: Spaces that are used as students’ study space as well as administration’s or managers’ meeting areas. This innovative spatial concept, already largely used in contemporary office design, would augment the collaborative atmosphere and physically flatten the hierarchy, decreasing the “fear” of administrational offices. Those spaces would also entail a solution for scheduling bottlenecks, while therefore resulting in substantial cost reductions of running the school.
In an interview I had with Marc Drillech, President of a big group of private education, in 2021, he stated that his schools started to reorganize spaces in a similar direction, changing the meaning of what education could be. “We profoundly believe that a school is not only here to pass on knowledge, quite the contrary, but to shape individuals,” he mentioned during our conversation. “Education is personal, collective, humanistic and quotidian. It is made up of exchanges, mobilisations and projects. (…) It is first of all a system based on exchange .” Learning through Creativity is about discovering, acknowledging and hopefully understanding different perspectives, about not being afraid to reach out and to take advantage of one’s diversity. Spaces need therefore to be designed in accordance.
Learning instead of teaching
Working in such holistic spaces will unquestionably evolve the position and tasks of the tutor. The teacher’s role will change from that of an entertainer, of communicator of knowledge, and manager of class to that of an educational director. In the new situation the teacher works from a position of equality. In “the school of now”, being creative has to be learnt through contradiction, through curiosity and through discussion. There is nos space for teaching, as there can only be Learning! Tutors will become Leading Learners!